石东升，中文系教师，主讲中国古代文学，中国秘书史。还开设三门选修课：中国古代神话研究、庄子研究、唐诗艺术。

一、在课堂教学改革上。针对现在文科类大学，尤其是中文领域重研究轻创作，也就是重理论能力培养轻写作能力培养的现象，导致在一般文科类大学里，主要培养学生的三种能力：阅读能力、欣赏能力和分析能力（读懂它说了什么？欣赏它好在哪里？分析它为什么好？）。但是，我的课，我都告诉学生：“再多的《红楼梦》论文，它的价值也永远比不上《红楼梦》作品本身。”所以，我的中国古代文学课，在培养学生的阅读、欣赏、分析能力之外，还要培养学生的写作能力。多少年来，我都在默默地践行着自己的教学改革。多少个夜晚，也许有的老师已进入梦乡，也许有的老师在撰写论文，而我总是修改着学生交过来的纸质的或QQ或微信发过来的作品，看他们写的诗歌、散文、小说、剧本……这个改革是孤独的，除了给自己增加无数工作量之外，是没有一分钱报酬的，甚至也不足向外人言说的，因为教师是自己选择的、热爱的职业，这样付出对得起自己的天职和良心。

二、在学生实践指导上。我的教学生涯中，根深蒂固的就是学生第一理念。课上讲授理论，课下指导实践，基本上构成了我的教学生活的两极。在学院升本以后的好长一段时间里，中文系的学生社团最多十几个，而报备的指导教师都是一个名字------我的名字。我也有幸成了中文系所有社团的指导老师，而且是唯一的；我对学生各类活动做了大量的指导，到现在，我也是中文系教师中参与学生活动最多的老师，没有之一。

我院是一所师范学校，教学技能大赛是学院的一项重头赛事，我是中文系参加学院比赛的从第一届到现在所有届次的主要指导老师，中文系拿到了除了中间一届之外所有届次的第一名，成绩比较突出。

山西省教育联盟从2015年举行了四届教师技能大赛，第一届，中文系李云超，文科组二等奖，语文最高奖。第二届李悦，语文组一等奖，演讲单项奖，同时参加国赛，荣获三等奖。第三届张佳晨，演讲单项奖。刚刚结束的第四届，邢晓寅，语文组一等奖，演讲单项奖。四届省级教学技能大赛，中文系选手三次拿到了语文最高奖，为学院争了光。做为他们的指导老师，回忆我指导历程：多媒体课件制作，我是手把手的教学生怎么做？怎么做才能做好？书法比赛环节，每个字的笔划，每个字的结构，每幅作品的章法布局，我都给学生亲自示范，有的学生在长达几个月的时间里，每天都要抽一定的时间在我跟前练会儿字。比赛最重要的模拟教学环节，高中语文1至4册，我指导学生写出了每一课的导入、概括出了每种文体的教学重点、一起设计了每一课的亮点。让学生在比赛中贯彻我的指导理念，实现我的“高潮式”课堂设计。

山西省每年一度的大学生人文知识竞赛，这是文科类最大规模的比赛，参赛范围是我省所有本科院校。我选拔学生、指导学生、带领学生参加了四届比赛，三次进入决赛，获得一次优秀奖，一次三等奖，一次二等奖。每次比赛，从准备到赴省城参加决赛，前后两三个月时间，和学生一起学，指导学生学，尽管有时很累，但学生的进步鼓舞着我，学生的成长欣慰着我。

时光荏苒，看着长大的孩子们，有的踏入了社会，有的继续深造，做为老师，作为在学生课程实践中的指导老师，苦在其中，乐更在其中。